Καθώς οι αρχάριοι αναγνώστες αρχίζουν να αναγνωρίζουν τη σύνδεση μεταξύ των ήχων ομιλίας και των γραμμάτων (φωνημική επίγνωση), χρησιμοποιούν τον αλφαβητικό κώδικα για να αρχίσουν να ακούγονται και να συνδυάζουν ήχους γραμμάτων (φωνητικά) και να γράφουν τα γράμματα για να αντιπροσωπεύουν αυτούς τους ήχους (ορθογραφία), αρχίζουν επίσης να αναγνωρίζουν ορισμένα μοτίβα σε μονοσύλλαβες λέξεις.
Η Precocious Paula παρατηρεί ότι ορισμένοι ήχοι χρησιμοποιούνται περισσότερο από άλλους: τα μακρά και τα βραχέα φωνήεντα περισσότερο από τα σύμφωνα. Στην πραγματικότητα, η Paula παρατηρεί ότι ο δάσκαλος γράφει πάντα τα γράμματα που αντιπροσωπεύουν αυτούς τους ήχους με διαφορετικά χρώματα από τα σύμφωνα. Βλέπει επίσης ότι τα μεγάλα διαγράμματα ανάγνωσης στους τοίχους έχουν τα ίδια χρώματα. Bonus-year Bobby παρατηρεί ότι κάθε λέξη που γράφει ο δάσκαλός του έχει τουλάχιστον ένα από αυτά τα φωνήεντα ορθογραφία. Ο Άλμα που ήδη διαβάζει μπορεί ακόμη και να ρωτήσει γιατί ένας ήχος φωνήεντος μπορεί να έχει περισσότερες από μία ορθογραφία. Ο συμμορφούμενος Carl μπορεί να στεναχωρηθεί που δεν θα τον αφήσετε να ακούγεται ο κατάλογος του δασκάλου με Λέξεις εκτός νόμου (μη φωνητικές λέξεις).
Με άλλα λόγια, μέσω της σιωπηρής ή ρητής διδασκαλίας/εξάσκησης, τα παιδιά θα αρχίσουν να αναπτύσσουν την αναγνώριση των μοτίβων της συλλαβής. Ως πιο σύνθετες ιστορίες και προηγμένο επίπεδο διδασκαλίας σε πολυσυλλαβικές λέξεις, οι περισσότεροι μαθητές αναγνωρίζουν αυτά τα μοτίβα συλλαβών και εφαρμόζουν αυτή τη γνώση στην ανάγνωση και τη γραφή τους. Περίπου το 80% των μαθητών στο τέλος της τρίτης τάξης μπορούν εύκολα να αναγνωρίσουν τις συλλαβές και να χρησιμοποιήσουν αυτή τη γνώση για να καθοδηγήσουν την ανάγνωση και τη γραφή τους (φυσικά υψηλότερο ποσοστό σε ορισμένα σχολεία και χαμηλότερο σε άλλα).
Η πολυσυλλαβική αποκωδικοποίηση (φωνητικά) και η κωδικοποίηση (ορθογραφία) είναι τα κλειδιά για τα βασίλεια της αναγνωστικής ευχέρειας και του ακαδημαϊκού λεξιλογίου. Η ανάγνωση πολυσυλλαβικών λέξεων είναι επίσης μια θεμελιώδης δεξιότητα που απαιτείται για τα νέα είδη ανάγνωσης που οι περισσότεροι μαθητές ξεκινούν στην 4η τάξη: τα κείμενά τους για την ιστορία και την επιστήμη.
Το 80% απαιτεί εξάσκηση και βελτίωση των δεξιοτήτων για την ανάπτυξη αυτοματισμού στην ανάγνωση και την ορθογραφία. Το 20% απαιτεί διαφοροποιημένη διδασκαλία: κάποιοι στη βασική φωνημική επίγνωση, άλλοι στην αποκωδικοποίηση, άλλοι στην κωδικοποίηση, άλλοι σε κοινές λέξεις όρασης. Ακολουθεί μια εκπαιδευτική στρατηγική που θα γρατσουνίσει τόσο το 80% όσο και το 20% της φαγούρας. Η γρατσουνιά θα προσφέρει μόνιμη ανακούφιση στο πρώτο, αλλά μόνο προσωρινή ανακούφιση στο δεύτερο. Ωστόσο, εκπαιδευτικές στρατηγικές που επιτυγχάνουν και τα δύο ταυτόχρονα και σίγουρα αξίζει να χρησιμοποιηθούν.
Στρατηγική Συλλαβοποίησης Μετασχηματιστών Ορθογραφίας
Χρόνος: Η δραστηριότητα Spelling Transformers ολόκληρης της τάξης διαρκεί μόνο τρία λεπτά συγκεντρωμένης, εξάσκησης ολόκληρης της τάξης, δύο φορές την εβδομάδα.
Ποιοι ωφελούνται: Η εκπαιδευτική δραστηριότητα είναι επωφελής για αναγνώστες και ορθογράφους ηλικίας επτά ετών και άνω.
Διδακτικοί στόχοι: Κατά τη διάρκεια του έτους, οι μαθητές θα μάθουν να εφαρμόζουν κάθε έναν από τους Κανόνες της Συλλαβής και όλα τα φωνητικά μοτίβα στην ανάγνωση και την ορθογραφία τους.
Τακτικές: Αντί για μια επαγωγική προσέγγιση “Εδώ είναι οι κανόνες-με παραδείγματα-τώρα εφαρμόστε τους”, οι μαθητές εξασκούν πολλά παραδείγματα για κάθε μοτίβο συλλαβών για να επιτύχουν κυριαρχία αυτού του σχεδίου. Τα μοτίβα συλλαβών διδάσκονται, χρησιμοποιώντας ανόητες συλλαβές, επειδή οι μαθητές ηλικίας επτά και άνω έχουν εκτεταμένα λεξιλόγια λέξεων όρασης, τα οποία μπορεί να παρεμβαίνουν στη μάθηση πώς οι αλλαγές στην ορθογραφία επηρεάζουν την προφορά και τη συλλαβή.
Υλικά/Προετοιμασία: Η δραστηριότητα Spelling Transformers έχει σχεδιαστεί για χρήση του προβολέα οροφής, του Smart BOARD® ή του προβολέα LCD. Φτιάξτε μια κάρτα με μια γωνία κομμένη ως ορθογώνιο για να απομονώσετε κάθε τμήμα λέξης (δείτε Δείγμα Συνημμένου) και κόψτε ένα κάτω πτερύγιο για να σύρετε πιο εύκολα την κάρτα πάνω στη διαφάνεια. Αναπτύξτε λίστες ανόητων λέξεων που αντιστοιχούν στους κανόνες της συλλαβής και ακολουθήστε το εκπαιδευτικό φωνητικό μοτίβο των βραχέων φωνηέντων, των συμφώνων, των μακρών φωνηέντων, των συνδυασμών συμφώνων, του σιωπηλού τελικού “e”, των διγραφών φωνηέντων και των διφθόγγων φωνηέντων.
Οδηγίες: Διδάξτε τους μαθητές να απαντούν δυνατά, ολόκληρη την τάξη, μόλις απομονωθεί η ανόητη συλλαβή στον προβολέα. Πείτε στους μαθητές ότι πρέπει να προφέρουν κάθε συλλαβή δυνατά και όχι απλώς να ψιθυρίζουν. Συνεχίστε με γρήγορο ρυθμό για τρία λεπτά. Αξιολογήστε διαμορφωτικά την πρόοδο των μαθητών και επαναλάβετε δύσκολους μετασχηματιστές. Όταν οι μαθητές κατακτήσουν καθολικά το μοτίβο της συλλαβής, εξηγήστε τον σχετικό κανόνα και μετά προχωρήστε στον επόμενο κανόνα συλλαβής.
Παραδείγματα διδασκαλίας:
fi-fid-fidde-fide
μπαμ-μπα-μπαμε-μπαιμ-μπαμμε
Για τη δραστηριότητα συλλαβής Spelling Transformers, μεμονωμένα φύλλα εργασίας ορθογραφίας ήχου που αντιστοιχούν με το TSV ορθογραφική αξιολόγησηκανόνες ορθογραφίας με αξιομνημόνευτα ραπ και τραγούδια σε CD, ορθογραφικά τεστ, φύλλα εργασίας για το ελληνικό και λατινικό λεξιλόγιο, παιχνίδια ορθογραφίας και λεξιλογίου και άλλα για τη διαφοροποίηση της διδασκαλίας της ορθογραφίας και του λεξιλογίου, ανατρέξτε στο Teaching Spelling and Vocabulary.