Μια τάξη βασισμένη στον εγκέφαλο είναι μια τάξη στην οποία οι μαθητές συμμετέχουν ενεργά στη μάθηση. Τι ακριβώς σημαίνει για τους μαθητές να συμμετέχουν ενεργά; Σίγουρα δεν σημαίνει ότι οι μαθητές συμπληρώνουν φύλλα εργασίας, απαντούν σε βασικές ερωτήσεις ή σημειώνουν μια διάλεξη. Αφιερώστε ένα λεπτό για να σκεφτείτε τους ορισμούς αυτών των δύο λέξεων. Η λέξη ενεργός σημαίνει κίνηση, εργασία, συμμετοχή, γεμάτη ενέργεια και πρόκληση δράσης. Η λέξη αρραβωνιάζω σημαίνει να απαιτεί κανείς χρήση/καταλαμβάνει, να προσελκύει και να συγκρατεί την προσοχή και να εμπλέκει. Βασικά, λοιπόν, όταν οι μαθητές ασχολούνται ενεργά, συμμετέχουν και εργάζονται με έναν τρόπο ενεργό, γεμάτο ενέργεια και κίνηση, και συμμετέχουν και ενδιαφέρονται για αυτό που μαθαίνουν.
Ουάου! Αυτό είναι πολλά να ζητήσουμε από τους μαθητές μας ή είναι περισσότερα από αυτά που πρέπει να ζητήσουμε από εμάς; Αυτός ο τύπος μάθησης απαιτεί πολύ περισσότερη δουλειά και προσπάθεια από μέρους μας, προκειμένου να είναι πιο ουσιαστικό για τους μαθητές. Είναι πολύ πιο εύκολο να διαβάσετε το κεφάλαιο, να απαντήσετε στις ερωτήσεις στο τέλος και να συμπληρώσετε ένα έτοιμο φύλλο εργασίας. Ωστόσο, υπάρχει ελπίδα! Πολλά από τα νέα εγχειρίδια που είναι διαθέσιμα τώρα περιλαμβάνουν δραστηριότητες που εμπλέκουν ενεργά τους μαθητές στη μάθησή τους. Το σχολικό σας βιβλίο έχει αυτές τις συμβουλές και ιδέες στην έκδοση του δασκάλου; Εάν ναι, χρησιμοποιείτε ποτέ αυτές τις δραστηριότητες στα σχέδια μαθημάτων σας; Την επόμενη φορά που θα καθίσετε να προγραμματίσετε τα μαθήματα, διαβάστε τις δραστηριότητες που παρέχονται και σκεφτείτε πώς μπορείτε να τις ενσωματώσετε στο μάθημά σας. Εάν δεν έχετε ένα νεότερο εγχειρίδιο ή απλά αναζητάτε άλλες ιδέες για να κάνετε τους μαθητές να ασχοληθούν ενεργά, οι συμβουλές που παρέχονται παρακάτω είναι για εσάς.
Παιχνίδια
Ζητήστε από τους μαθητές να δημιουργήσουν το δικό τους παιχνίδι που εφαρμόζει τις έννοιες και/ή τις δεξιότητες που έχουν μάθει για μια συγκεκριμένη ενότητα. Αυτή η δραστηριότητα ενσωματώνει επίσης τη γραφή, καθώς οι μαθητές θα πρέπει να γράψουν τις οδηγίες. Αφιερώστε λίγο χρόνο για να δείτε εκπαιδευτικά παιχνίδια που είναι ήδη διαθέσιμα και να τα αναλύσετε με τους μαθητές σας. Βοηθήστε τους να δουν τα στοιχεία που βρίσκονται σε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι ή ένα παιχνίδι με κάρτες. Κοιτάξτε πώς είναι οργανωμένες και γραμμένες οι οδηγίες, ώστε οι μαθητές να έχουν ένα μοντέλο να ακολουθήσουν. Ένας από τους μαθητές μου έφτιαξε ένα παιχνίδι Colonies ως έργο για τη μονάδα μας 13 Colonies. Μπόρεσε να δείξει όλη της τη μάθηση μέσα από τη δημιουργία αυτού του παιχνιδιού.
Υπάρχουν επίσης πολλά εξαιρετικά παιχνίδια διαθέσιμα αυτές τις μέρες για να βοηθήσουν στην εξάσκηση των δεξιοτήτων ανάγνωσης, ορθογραφίας, μαθηματικών, επιστημών και κοινωνικών σπουδών. Πώς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το Monopoly, το παιχνίδι Allowance, Scategories, Scrabble, Mastermind ή Taboo στην τάξη σας; Ενώ οι μαθητές μπορεί να πιστεύουν ότι απλώς παίζουν ένα παιχνίδι, στην πραγματικότητα εφαρμόζουν σημαντικές δεξιότητες/έννοιες που έχουν μάθει στην τάξη. Για να εκμεταλλευτείτε πλήρως αυτήν την ευκαιρία μάθησης, στη συνέχεια, ζητήστε από τους μαθητές να συζητήσουν τις διαφορετικές δεξιότητες που χρησιμοποίησαν ενώ έπαιζαν το παιχνίδι. Έμαθαν τίποτα καινούργιο; Αυτό το είδος απολογισμού δημιουργεί συνδέσεις μεταξύ του παιχνιδιού και του προγράμματος σπουδών σας. Χωρίς την ενημέρωση οι μαθητές συμμετείχαν απλώς σε μια διασκεδαστική αλλά χωρίς νόημα δραστηριότητα.
Κυνήγι θησαυρού
Δημιουργήστε ένα κυνήγι οδοκαθαριστών ενδείξεων, φράσεων ή ερωτήσεων και ζητήστε από τους μαθητές να διαβάσουν το κεφάλαιο για να βρουν τις απαντήσεις. Είναι περισσότερο μια μαθησιακή εμπειρία εάν οι απαντήσεις δεν είναι άμεσα ορατές, ειδικά για τους μεγαλύτερους μαθητές. Βάλτε τους να διαβάσουν το κεφάλαιο για να μπορέσουν να απαντήσουν στις ερωτήσεις ή να βρουν το στοιχείο. Επιτρέποντας στους μαθητές να εργάζονται σε ζευγάρια ή ομάδες προσθέτει ένα επιπλέον στοιχείο διασκέδασης σε αυτή τη δραστηριότητα. Και πάλι, αφιερώστε λίγο χρόνο για να συζητήσετε τη δραστηριότητα και τα αποτελέσματα με την τάξη όταν τελειώσουν όλοι.
Μια άλλη ανατροπή αυτής της δραστηριότητας που απαιτεί περαιτέρω σκέψη από την πλευρά των μαθητών είναι να τους ζητήσουμε να διαβάσουν πρώτα το κεφάλαιο και μετά να δημιουργήσουν το δικό τους κυνήγι οδοκαθαριστών. Στη συνέχεια, οι μαθητές ανταλλάσσουν τα χαρτιά μεταξύ τους και βάζουν έναν συνεργάτη να ολοκληρώσει το κυνήγι οδοκαθαριστών. Επιτρέψτε στα ζευγάρια των μαθητών να συζητήσουν τις θετικές και αρνητικές πτυχές του κυνηγιού οδοκαθαριστών που δημιουργήθηκε. Τι ήταν πολύ εύκολο; Τι ήταν πρόκληση; Ήταν οι ερωτήσεις/ενδείξεις παραπλανητικές ή σαφώς κατανοητές;
Σενάρια
Και πάλι, αυτή η δραστηριότητα λειτουργεί εξαιρετικά με την ανάγνωση σχολικών βιβλίων. Ζητήστε από τους μαθητές να εργαστούν σε ζευγάρια ή ομάδες για να μετατρέψουν ένα ιστορικό γεγονός, ένα κεφάλαιο σχολικού βιβλίου ή μια ιστορία σε θεατρικό έργο. Θα μπορούσατε επίσης να ζητήσετε από τους μαθητές να συνεργαστούν για να εξηγήσουν μια έννοια ή μια δεξιότητα μέσω ενός σκετς ή ενός παιχνιδιού. Η σύνταξη του σεναρίου ενσωματώνει δεξιότητες γραφής στην τάξη και σας παρέχει ένα εργαλείο αξιολόγησης.
Μια ανατροπή αυτής της δραστηριότητας είναι να ζητήσετε από τους μαθητές να ξαναγράψουν τα γεγονότα ή τις έννοιες που διαβάστηκαν στο σχολικό βιβλίο ή έμαθαν πρόσφατα μέσω άμεσης διδασκαλίας ως παιδική ιστορία. Αυτός ο τύπος δραστηριότητας απαιτεί από τους μαθητές να σκέφτονται σε υψηλότερα επίπεδα. Η Κατανόηση, η Ανάλυση, η Εφαρμογή και η Σύνθεση εμπλέκονται, καθώς οι μαθητές πρέπει να κατανοήσουν αυτό που διαβάστηκε και να είναι σε θέση να το εξηγήσουν και να το εφαρμόσουν σε μια σύντομη φανταστική παιδική ιστορία.
Σταθμοί Εκμάθησης
Δεν χρειάζεται να είστε δάσκαλος του δημοτικού για να κάνετε τους σταθμούς εκμάθησης να λειτουργούν. Πάρτε τη μονάδα σας και σκεφτείτε πέντε έως έξι διαφορετικούς σταθμούς δραστηριοτήτων ή αναγνώσεων για να ολοκληρώσουν οι μαθητές. Πληκτρολογήστε τις οδηγίες για κάθε σταθμό και επικολλήστε τη σελίδα σε χαρτί κατασκευής. Πλαστικοποιούμε τα δικά μας για να διαρκέσουν. Στη συνέχεια, πληκτρολογήστε μια λίστα ελέγχου που θα χρησιμοποιούν οι μαθητές όταν ταξιδεύουν σε κάθε σταθμό. Αυτό θα τους βοηθήσει να ξέρουν τι να ολοκληρώσουν σε κάθε ένα. Για να το ρυθμίσετε, απλώς τοποθετήστε τις οδηγίες και τα υλικά σε μια ομάδα γραφείων ή σε ένα τραπέζι για κάθε «σταθμό». Όταν τελειώσετε, βάλτε τις ελασματοποιημένες οδηγίες σε ένα φάκελο manila και βάλτε την ετικέτα. Στη συνέχεια, κολλήστε το στην αρχειοθήκη σας για το επόμενο έτος. Στην πραγματικότητα, πλαστικοποιώ αποσπάσματα ανάγνωσης, λίστες ελέγχου, κ.λπ., ώστε να μπορώ να τα χρησιμοποιώ ξανά και ξανά κάθε χρόνο. Αυτός ο τύπος δραστηριότητας είναι επίσης ένας πολύ καλός τρόπος για να ενσωματώσετε άλλες έννοιες και δεξιότητες θεματικής περιοχής στο μάθημα/την ενότητα σας.
Με όλες αυτές τις δραστηριότητες, είναι σημαντικό να περπατάτε παρακολουθώντας όλη την ώρα για να κρατάτε τους μαθητές σε καλό δρόμο. Κάντε καθοδηγητικές ερωτήσεις για να βοηθήσετε τους μαθητές να ολοκληρώσουν την εργασία και να αξιοποιήσουν στο έπακρο τη δραστηριότητα. Θα χρειαστεί επίσης να αφιερώσετε χρόνο για να ξεπεράσετε τις προσδοκίες σας για τη συμπεριφορά και τα ακαδημαϊκά αποτελέσματα πριν από κάθε δραστηριότητα. Αυτή η υπενθύμιση μαζί με τη συνεχή παρακολούθηση συμβάλλει στη διατήρηση της κακής συμπεριφοράς των μαθητών στο ελάχιστο. Είναι επίσης πολύ σημαντικό να αφιερώσετε χρόνο για να συζητήσετε ή να «ενημερωθείτε» με τους μαθητές σχετικά με τη δραστηριότητα. Αυτός ο τύπος συζήτησης κάνει συνδέσεις μεταξύ της δραστηριότητας, του γενικού στόχου και του στόχου του μαθήματος για το πρόγραμμα σπουδών σας. Μην συμβιβάζεστε με πλήρωση χρόνου. Με λίγη προετοιμασία και λίγη εφίδρωση, μπορείτε να κάνετε τους μαθητές σας να ξυπνήσουν, να ασχοληθούν με τη μάθησή τους και να αγαπήσουν κάθε λεπτό!
Πνευματικά δικαιώματα 2007 Emma McDonald